福大政〔2014〕1号

福州大学关于做好本科教学审核评估工作的实施意见

各学院，机关各部门、各单位：

为加强本科教学工作，全力迎接教育部审核评估，切实提高本科人才培养质量，加快建设创业型东南强校的步伐，现提出如下实施意见：

一、深刻领会，把握审核评估方案内涵

2011年10月教育部颁布了《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，根据这个文件精神，要求在2014年至2018年之间，所有参加过院校评估并获得通过的普通本科学校均应参加审核评估。审核评估是教育部在我国高等教育新形势下，总结已有评估经验，借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型评估模式，其核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价，旨在推进人才培养多样化，强调尊重学校办学自主权，体现学校在人才培养质量中的主体地位。

审核评估主要内容包括五个方面：高校办学定位与社会需求的符合度；高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支撑度；高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监控之间的吻合度；高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对教学水平的保障度；学生、社会、用人单位、政府对教学质量的满意度。

审核评估的核心是“质量”，主要目的是“保障质量”，即通过评估的评价、监督作用，促进高等学校坚持内涵式发展，加强质量保障体系建设，提高人才培养质量。审核评估不同于本科教学工作水平评估，水平评估主要是看被评估对象处于什么水平，评估结论分为“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”4种。审核评估国家不设统一评估标准，主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，结论不分等级，形成写实性审核报告，引导学校建立自律机制，强化自我改进。

二、统一认识，增强审核评估的紧迫感和责任感

教育部的本科教学审核评估是继2007年教育部本科教学水平评估后，对学校本科教学水平和各项工作的再一次权威性认定，具有整体性和全局性的特点，与学校各个单位和全体师生员工都密切相关。因此，学校各级领导和相关单位必须高度重视此次审核评估工作，真正理解审核评估与学校建设发展的一致性，增强审核评估的紧迫感和责任感，将评估的各项工作与学校的发展建设密切结合起来，按照“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的总要求，通过迎评工作进一步丰富人才培养目标内涵、创新人才培养机制、健全人才培养体系，力争通过“十二五”建设使我校教学质量达到全国先进、全省一流的高水平大学。

三、加强领导，建立完善的审核评估组织运行机制

审核评估是个系统工程，涉及到全校各个部门的工作，因此，要根据教育部本科教学审核评估的任务和要求，做出系统的安排。首先，要建立学校审核评估的组织机构，成立审核评估领导小组和若干工作小组，其中领导小组负责对审核评估总体安排及重大事项的组织协调，工作小组负责各自任务的具体组织实施。其次，对照教育部本科教学审核评估的任务要求，做好我校审核评估任务分解，将审核评估工作详尽分解到各单位，要求各单位按照各自任务，做好落实工作。第三，要提供审核评估专项建设经费，从经费上确保审核评估工作顺利开展。

四、全力以赴，做好审核评估的各项准备工作

为顺利通过审核评估，下一阶段学校要以审核评估工作为中心，全面加强本科教学工作，特别是要针对薄弱环节，采取有效措施，全力以赴做好审核评估的各项准备工作：

（一）更新教育观念，进一步强化教学工作中心地位

全校要牢固树立人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作的核心办学理念，始终把本科教学作为学校最基础、最根本的工作，学校的领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以本科教学为中心。广大教师要真正树立“教学是教师的首要职责”的观念，把做好本科教学工作作为自己义不容辞的责任和义务，认真履行教师职责，完成各项教学任务。部处职能部门要以教学工作为中心，加强沟通，通力协作，共同建立人才培养工作协同运作机制，在全校形成“各级党政领导重视教学、广大教师热爱教学、政策倾斜教学、经费优先用于教学、科研促进教学、管理服务教学、后勤保障教学、舆论导向教学、人人关心教学、一切为了育人”的良好氛围。

坚持教学工作会议制度，始终把本科教学工作纳入学校工作的重要议事日程，着力解决人才培养和教育教学中的重点难点问题。保障教学经费投入，逐年增加本科专项教学业务费和实验室建设费等经费的投入，逐步增加学院的日常教学经费，同时学校每年经费预算中应优先保证教学经费。

（二）进一步完善人才培养模式，深化教育教学改革

1.进一步完善多样化人才培养模式

不断完善研究型、应用型、复合型、创业型等多样化人才培养模式。其中研究型培养模式要以国家理科化学基地班、数理综合班、创新研究型拔尖人才实验班为改革着力点，遵循研究型人才培养规律，努力构建融科学素养与人文素养教育为一体的新课程体系，利用各试点学院的科研优势，实施课堂、实践训练和科学研究“三位一体”的教学模式，突出学生逻辑思维能力、科研创新能力和研究性自主学习能力的培养。应用型培养模式面向社会实践应用，以“卓越工程师教育培养计划”和“卓越法律人才教育培养计划”为契机，以实践和创新能力培养为重点，进一步推进我校与政府、企事业联合办学机制，加强协同育人，加强国家、省级企业工程实践教育中心或卓越法律人才教育培养基地的建设。复合型培养模式要拓宽专业口径，夯实大类基础，按需分流培养，加大辅修专业（学位）培养力度，以增强学生面向社会的适应性。创业型人才培养模式要加强创新创业教育，强化创业实践环节训练，加大创业扶持力度，提高学生的创新创业能力。

2.深入开展教育教学改革研究与实践

坚持以教学改革促进教学实践，激励广大教师主动从事本科教学研究与改革实践，推进教育教学理念、培养模式和管理机制的创新，为提高本科教育教学质量提供新思路、新经验和新方法。积极申报建设各级“本科教学工程”项目，包括精品视频公开课和精品资源共享课、实验教学示范中心、校外实践教育基地、大学生创新创业训练等项目。加强已立项教改项目的管理及内涵建设，推动各级各类教改项目加大教学改革力度，加强教学研究与实践，按计划产出高质量的教学改革成果。

（三）加强教师队伍建设，大力提升教师教学能力

1.加强师德师风教育

以“爱岗、敬业、奉献”为主要内容，结合学校自身实际，因势利导，教育教师。充分发挥基层党组织、团委和工会的作用，开展多渠道、多方面、多形式的师德教育活动，引导教师一要树立崇高的职业理想，忠诚党的教育事业，自觉融入学校发展建设；二要练好教学的基本功,树立终身学习的理念；三要养成科学严谨精神, 勇于创新，奋发进取，做教育教学改革的推动者；四要有参与意识、服务社会意识和团队意识；五要为人师表，淡泊名利，热爱学生，努力服务学生成长成才。

2.实施“教师教学能力提升计划”，促进教师教学水平的不断提高

（1）定期组织校内外教学名师到校讲学或开设教学观摩课，引导广大教师开阔视野，领略教学名师的教学风范，扩大教学名师的教学示范效应。

（2）实施“高水平工程教育”师资队伍建设计划，提高教师工程实践能力。结合博士后或学术休假制度，要求工科专业特别是实施“卓越计划”的每个专业每年均选派2-3名左右教师到企业短期工作，对相应专业的新上岗教师，要求其必须过好“工程实践关”，在导师的指导下到相应的企业参加实践锻炼。此外，聘请具有工程经验丰富和创新能力强的高级工程师和教授级高工作为兼职副教授和教授，作为教学队伍建设的重要补充。

（3）实施“旗山学者奖励支持计划”、“中青年教师队伍博士化工程”、“中青年教师队伍国际化工程”，以提高教师的教学能力和科研水平为着力点，对我校中青年骨干教师进行有组织、有计划的培养，实现教学科研一体化，加强中青年教师队伍建设。

（4）加大校内教学改革立项支持力度,鼓励中青年骨干教师积极参与教学改革研究，提高教学研究水平，注重教学改革实际成效。

3.完善对教师的评价和退出机制，调动教师投入教学的积极性

完善对教师的评价和退出机制，将教师的教学业绩纳入教师晋升职称的考核体系,把教学作为教师考核的主要内容。教授、副教授每年至少为本科生讲授一门课，连续两年不服从学校安排讲授本科课程的,不再聘任其相应的专业技术职务。对于教学效果差、学生反映较大的教师,及时通知有关教学单位暂停或取消其授课资格。

（四）加强教学管理，完善教学质量保障体系

1.完善质量标准

学校将出台《福州大学本科教学质量保障项目执行和监督框架》，从教学质量领导、教学质量目标、教学资源保障、教学过程、教学质量监控和分析、教学质量分析和改进六大主要质量环节，提出学校本科教学质量保障体系运行的各质量要素及质量标准，每一质量环节明确规定相应的质量项目、责任人、执行单位和执行内容，从而完善学校整个本科教学质量保障体系。与此同时学校将按这份文件，全面修订教学管理规章制度和教学管理文件，各主要教学环节的质量标准以教学文件的形式相对固定下来，作为全体师生员工共同遵循的准则。

2.开展专项教学检查

坚持每学期开展一次专项教学检查。2014年起，学校将分3批对全校75个专业进行专业建设专项评估，做到“以评促改、以评促建”，以促进专业加大内涵建设力度，突出专业特色，提升专业建设层次和水平，提高专业人才培养质量。同时组织机械设计制造及其自动化、化学工程与工艺等11个专业申报国家工程专业认证工作，争取每年有2-3个专业通过认证。2014年以学院为主体对本学院专业主要课程开展自我评估，评估结果报学校审查。

3.加强日常教学监测

完善专家、教师（同行）听课评议信息反馈制度，让教师在相互听课与评议中相互学习、取长补短。落实各级领导听课制度，学校将定期在网上公布听课情况，并将听课制度执行情况作为干部考核的一项指标。对学生评教工作的指标体系进行重新修订，使学生测评指标设计更科学、测评过程更合理、测评数据更有效。坚持每学期一次的全校各学院的教学基本状态数据的采集和分析，继续对福州大学本科教学办学质量进行总结，每年形成福州大学当年度的本科教学质量报告，并向全社会公布，接受社会监督。

4．分阶段开展学校审核评估自评和预评估工作

组织全校师生员工认真学习教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》，在深刻领会审核评估方案精神的基础上，分两个阶段组织各学院及各部门开展自评工作，重点在审核评估“五个度”方面，查找各学院及各单位在办学定位与目标、教师队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障等方面存在的问题，以及面对问题要采取的改进措施。在前两个阶段自评的基础上再组织校内外专家开展审核评估预评估工作。

5．开展毕业生质量专题调查

2006年学校曾开展了一次大规模的毕业生质量跟踪调查活动，形成了专题调查报告，对学校本科教学质量起到了很好的反馈作用。2014年学校要再组织开展一次大规模的毕业生质量专题调查，并在调查时注重引入第三方评价。通过调查毕业生和用人单位，全面了解我校毕业生就业情况，职业发展情况及用人单位意见，学校将根据调查结果进一步改进本科教学。

福  州  大  学

                                      2014年2月17日